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根据你提供的文件内容，整理了2010年至2025年（其中2025年应为模拟或预测题，依据文件标注处理）天津高考语文卷诗歌鉴赏题的详细分析表格。
此表格涵盖了年份、篇目、作者/朝代、体裁、题材/主题、考查题型及核心考点分析。
天津高考诗歌鉴赏试题分析大表 (2010-2025)
| 年份 | 篇目 | 作者 (朝代) | 体裁 | 题材/主题 | 考查题型与核心考点 | 试题特点/难度分析 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2025 | 《初夏日幽庄》 | 卢照邻 (唐) | 五言古/律诗 | 山水田园 幽居、夏景、赞友人 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 填空推断：根据诗意逻辑选择用词 (含/引/半/全) | 创新点：第2题考察了文本的逻辑连贯性和炼字功底，要求还原诗句，比单纯赏析字词难度更高。 |
| 2024 | 《送崔郎中赴幕》 | 温庭筠 (唐) | 七言律诗 | 送别诗 离愁、惜才、祝愿 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 以诗解诗：选出适合解读尾联的诗句并说明理由 | 重难点：引入“互文印证”的考法，要求考生调动古诗词积累来解释文本，考查文学素养的迁移能力。 |
| 2023 | 《鹤叹》 | 苏轼 (宋) | 七言古诗 | 咏物/寓言 仕隐之辨、自嘲 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 视角分析：全诗写作视角的变化 3. 主旨分析：托物言志，分析思想感情 | 特点：叙事性强，重在通过人鹤互动挖掘深层寓意。苏轼诗特有的理趣和自嘲风格。 |
| 2022 | 《书喜》 | 陆游 (南宋) | 七言律诗 | 田园/农事 春耕、喜悦、爱国 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 赏析题：颔联的角度赏析 (手法/视听/动静) 3. 情感题：结合全诗指出“喜”的原因 | 反套路：不考陆游常见的“铁马冰河”式爱国，而是考其晚年田园诗，重在考察对农村生活图景的理解。 |
| 2021 | 《念奴娇》 | 朱熹 (宋) | 词 (长调) | 咏物 (梅) 高洁人格、理学 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 画面描绘：描绘特定诗句的意境 3. 形象分析：梅花寄托的理想人格 | 特点：选材为宋词，且是理学家的词。考查咏物诗的标准套路：描摹物象+托物言志。 |
| 2020 | 《纪村事》 | 韦庄 (唐) | 五言律诗 | 田园/农事 乡村生活、闲适 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 画面描绘：酿酒迎社、捣衣送晚的场景 3. 炼字题：“数声”与“一声”的优劣比较 | 经典回归：典型的唐代田园诗。炼字题（数vs一）是非常传统的诗歌鉴赏考点，回归基础。 |
| 2019 | 《通泉驿南去…》 | 杜甫 (唐) | 五言古诗 | 山水/羁旅 行旅艰辛、伤时 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 画面描绘：山色江光的画面 3. 情感分析：全诗表达的复杂情感 (伤时、去国、飘零) | 难度较高：篇幅较长，杜甫“沉郁顿挫”风格典型。情感层次丰富，需要结合典故（孔子、王粲）深度分析。 |
| 2018 | 《癸卯岁始春…》 | 陶渊明 (晋) | 五言古诗 | 田园/言志 躬耕、守节、自然 | 1. 选择题：理解与赏析 2. 画面描绘：平畴远风、良苗怀新的图景 3. 情感分析：结尾句表达的情感 (安贫乐道、归隐之情) | 溯源：考查唐前诗歌。陶渊明的诗语言平淡但意蕴深厚，重点在于理解其“忧道不忧贫”到“躬耕”的心理转化。 |
| 2017 | 《太湖恬亭》 | 王安石 (宋) | 七言律诗 | 山水/哲理 游赏、心境、禅意 | 1. 画面描绘：第二联景色 2. 心境分析：第三联体现的心理状态 (无累、有机) 3. 手法赏析：尾联艺术手法 (以景结情/想象/虚实) | 宋诗特色：典型的“宋诗主理”。考查点在于如何从写景中体悟诗人的“理趣”和心境变化。 |
| 2016 | 《登裴秀才迪小台》 | 王维 (唐) | 五言律诗 | 山水/赠友 闲适、幽静 | 1. 炼字题：“望”与“空”的比较 2. 手法分析：颔联的表现手法 3. 字义理解：对“闲”字的理解 | 王维标配：诗中有画。考查核心是“炼字”和“诗眼”（闲），体现了王维诗歌空灵的意境。 |
| 2015 | 《雨过至城中苏家》 | 黄庭坚 (宋) | 七言律诗 | 叙事/友情 春景、访友、豪情 | 1. 意象捕捉：雨后春景 2. 手法分析：颈联艺术手法 (对仗/视嗅觉/借代等) 3. 情感分析：全诗情感 | 江西诗派：黄庭坚讲究用字和法度。考查了非常具体的修辞手法和对仗工整性。 |
| 2014 | 《暮春》 《暮春山间》 | 黄庚 (宋) 黄公度 (宋) | 七言绝句 | 对比阅读 惜春 vs 闲适 | 1. 细节理解：春之“暮”体现在何处 2. 手法分析：怎样描写桃花 (侧面描写) 3. 对比分析：两诗情感的异同 (愁 vs 乐) | 对比阅读：题材相同（暮春），情感截然相反。考查考生辨析同题异趣的能力。 |
| 2013 | 《鹧鸪天·送廓之秋试》 | 辛弃疾 (宋) | 词 (小令) | 送别/勉励 科举、豪放、祝愿 | 1. 炼字通感：“嫩”字的通感效果 2. 风格赏析：如何体现“豪放”特点 3. 手法赏析：虚实相生手法的运用 | 辛词特色：考查“豪放派”的具体表现（意象宏大、气势磅礴）。“嫩凉”一词的赏析非常细腻。 |
| 2010 | 《峡口送友人》 《送蜀客》 | 司空曙 (唐) 雍陶 (唐) | 七言绝句 | 对比阅读 送别 | 1. 意象时节：描写时节及对应意象 2. 共同情感：除了惜别之外的情感 (乡愁) 3. 手法辨析：正面烘托 vs 反面衬托的判断 | 早期风格：注重基础意象识别和表现手法的概念辨析（烘托与衬托）。 |
天津卷诗歌鉴赏命题趋势总结
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选材范围：唐宋为主，兼顾魏晋
- 绝大多数选材集中在唐诗（初唐、盛唐、晚唐均有）和宋诗/宋词。
- 唐诗多考查意境、炼字和典型情感（送别、羁旅）。
- 宋诗/词多考查理趣、哲理思考以及日常生活中的细腻感悟。
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题材倾向：生活化与自然化
- 高频题材：山水田园、农事耕作、送别友人。
- 天津卷非常偏爱描写乡村生活、自然风光的诗作（如2018陶渊明、2020韦庄、2022陆游、2025卢照邻），这体现了对考生审美体验和传统文化中“天人合一”、“安贫乐道”思想的重视。
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题型演变：从“套路”走向“情境与逻辑”
- 稳态：第一题雷打不动是“理解与赏析的不定项选择题”（通常3分）。
- 传统考法（2010-2020）：侧重于炼字（如2016、2020）、描绘画面（翻译诗句）、手法分析（虚实、动静、修辞）。
- 新颖考法（2023-2025）：
- 2023：考查“写作视角变化”，关注叙事结构。
- 2024：考查“以诗解诗”，需要更广阔的诗歌储备。
- 2025：考查“选字填空”，不仅是炼字，更是考察上下文的逻辑连贯和语感。
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核心能力要求
- 画面还原能力：几乎每隔一年就会考“描绘了怎样的画面”，要求考生用优美的现代汉语重现诗歌意境。
- 知人论世能力：如2019考杜甫、2022考陆游，都需要结合诗人的生平和风格（或反风格）来深入理解。
- 手法辨析能力：虽然直接问“运用了什么手法”的题在减少，但融入到赏析中的要求依然存在（如侧面描写、拟人、虚实结合等）。
0. (2025 天津, 14) 阅读下面这首诗，按要求作答。(8分)
初夏日幽庄 [唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_秋气，垂藤_夏凉。 苗深_覆陇，荷上_侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是( ) A.本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B.诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C.本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D.诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。
(2) 诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌,你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组?结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半 ②引含全半 ③含引半全
1. (2024 天津, 14) 阅读下面这首诗，按要求作答。(8分)
送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠
一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。
[注] 这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 (3分) ( ) A. 首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B. “心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C. 诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D. 这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。
(2) 如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。(5分) ① 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ② 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③ 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
2. (2023 天津, 14) 阅读下面这首诗，按要求作答。(8分)
鹤叹 [宋]苏轼
园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。 鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鹏乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。 俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。 戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。
[注] 此诗作于宋哲宗元祐八年 (1093)，当时苏轼外任定州。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 (3分) ( ) A. “我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 B. 本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C. 鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 D. 这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饵来写作者与鹤之间的交流互动。
(2) 指出全诗写作视角的变化。(2分)
(3) 分析本诗主旨。(3分)
3. (2022 天津, 14) 阅读下面这首诗，按要求作答。(8分)
书喜 [注] [南宋]陆游
雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。
[注] 作此诗时陆游乡居山阴，时年 74 岁。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 (3分) ( ) A. 首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B. 颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C. 整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D. 该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。
(2) 请任选一个角度赏析颔联。(2分)
(3) 诗题为“书喜”，请结合全诗指出诗人因何而喜。(3分)
4. (2021 天津, 14) 阅读下面的词，按要求作答。(8分)
念奴娇 用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹
临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射 [注] 山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。
[注] 姑射：神话中的山名，神仙所居之处。
(1) 下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是 (3分) ( ) A. “和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B. 词的开篇运用拟人手法，并以问句提起，将梅花与“群芳”比较，突出梅花的清香与洁白。 C. 词中写梅花美艳无比，与姑射山仙人相伴；“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D. “画角”“绿阴”数句，写梅花宁愿休歇凋零，也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。
(2) “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？(2分)
(3) 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。(3分)
5. (2020 天津, 14) 阅读下面这首唐诗，按要求作答。(8分)
纪村事 [唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田 [注] 归。
[注] 饷田：到田间送饭。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 (3分) ( ) A. 首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B. 颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C. 全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D. 本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
(2) “酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(2分)
(3) “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分)
6. (2019 天津, 14) 阅读下面这首诗，按要求作答。(9分)
通泉驿南去通泉县十五里山水作 ① [唐]杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊纳集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父 ②，去国同王粲 ③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注] ① 此诗作于公元 762 年。通泉县在今四川境内。② 孔父即孔子。③ 王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 (3分) ( ) A. “溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。 B. 诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。 C. 在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。 D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
(2) “山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？(2分)
(3) 请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4分)
7. (2018 天津, 14) 阅读下面这首诗，按要求作答。(9分)
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二） [东晋]陶渊明
先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。 耕种有时息，行者无问津。 日入相与归，壶浆劳近邻。 长吟掩柴门，聊为陇亩民。
[注] 问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 (3分) ( ) A. 诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。 B. 诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。 C. “虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。 D. 这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
(2) “平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？(2分)
(3) “长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？(4分)
8. (2017 天津, 14) 阅读下面的宋诗，按要求作答。(8分)
太湖恬亭 [宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚 [注]，秋风斜月钓船归。
[注] 徙倚：徘徊，流连不去。
(1) 第二联描绘了怎样的画面？(2分)
(2) 简析第三联所表现的诗人心境。(3分)
(3) 尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。(3分)
9. (2016 天津, 14) 阅读下面的诗，按要求作答。(8分)
登裴秀才迪小台 [唐]王维
端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，和秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。
(1) “满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。(2分)
(2) 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。(3分)
(3) 你如何理解诗中的“闲”字？(3分)
10. (2015 天津, 14) 阅读下面这首诗，按要求作答。(9分)
雨过至城中苏家 [宋]黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
[注] 此诗作于宋哲宗元祐元年 (1086)。当时黄庭坚任秘书省校书郎，是年长期贬谪外放的苏轼被召入朝任翰林学士、知制诰。
(1) 诗中描写了春雨后的哪些景象？(2分)
(2) 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？(4分)
(3) 全诗表达了诗人怎样的情感？(3分)
11. (2014 天津, 14) 阅读下面两首诗，按要求作答。(8分)
暮春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间 [宋]黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
(1) 《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？(2分)
(2) 《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？(2分)
(3) 两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？(4分)
12. (2013 天津, 14) 阅读下面这首词，按要求作答。(8分)
鹧鸪天 送廓之秋试 ① [宋]辛弃疾
白苎 ② 新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门 ③ 已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注] ① 秋试：科举时代秋季举行的考试。② 白苎 (zhù)：用白色苎麻织成的布。③ 禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
(1) “白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？(2分)
(2) “鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？(3分)
(3) 请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。(3分)
13. (2010 天津, 13) 阅读下面两首唐诗，按要求作答。(6分)
峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客 雍陶 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
(1) 《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？(2分)
(2) 两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？(2分)
(3) 有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。(2分)